Los apagones y la internet inestable están empujando a varias universidades cubanas a recortar la presencialidad y a mover parte de sus clases a la semipresencialidad, una salida improvisada que golpea de frente la calidad docente y deja a miles de estudiantes otra vez a merced del deterioro del país.
El Observatorio de Libertad Académica alertó que Cuba no tiene la infraestructura necesaria para sostener un esquema de enseñanza a distancia con seriedad. La advertencia llega después de que Miguel Díaz-Canel anunciara un estado de “contingencia energética”, una fórmula oficial que en la práctica traslada la crisis eléctrica al aula y convierte el apagón en una condena académica.
Walter Baluja García, ministro de Educación Superior, dijo que el período lectivo se ajustará a la semipresencialidad según las condiciones de cada territorio. Pero la propia decisión revela el tamaño del colapso: el ministerio no ofreció una directriz nacional clara desde el inicio y varias universidades comenzaron a rehacer sus calendarios sobre la marcha, priorizando la docencia a distancia en un país donde la conexión se cae con frecuencia y el acceso a dispositivos sigue siendo limitado.
La alternativa virtual se vuelve especialmente frágil para estudiantes de zonas rurales y para jóvenes de hogares con pocos recursos. También complica el trabajo de profesores y alumnos que no tienen experiencia suficiente en plataformas educativas, justo cuando el régimen insiste en empujar una solución tecnológica que la realidad material de la isla no sostiene.
La Universidad de Oriente cerró su residencia estudiantil para pasar al régimen semipresencial. La Universidad de La Habana, por su parte, anunció medidas para ajustar su funcionamiento académico y administrativo ante el déficit energético, incluyendo la extensión de esa modalidad a todas las carreras y programas de Técnico Superior Universitario por 30 días, a partir del viernes 6 de febrero.
En Holguín y Sancti Spíritus también se reportó la suspensión temporal de la docencia presencial por la situación energética, según comentarios de estudiantes. El patrón deja al descubierto un sistema universitario obligado a reorganizarse por apagones, no por mejoras pedagógicas, mientras el discurso oficial insiste en vender “resiliencia” y “sacrificio colectivo” como si fueran respuestas suficientes al desastre.
OLA sostiene que ese relato político oculta una violación del derecho a la educación y de la continuidad pedagógica. Y el daño no es menor: el atraso en los programas de formación puede retrasar la graduación, desmotivar a los alumnos y empujar a más jóvenes al abandono escolar, con consecuencias duraderas en su vida profesional y personal.
El problema se agrava en carreras que dependen de la práctica, como ocurre en el Instituto Superior de Arte, donde los propios estudiantes han expresado malestar por la imposibilidad de sustituir con pantallas lo que exige presencia, ensayo y trabajo real. La Universidad de Oriente arrastra además el peso de estar en una de las zonas más pobres de la isla, donde la precariedad de antes se mezcla ahora con una crisis energética que castiga sin miramientos la formación superior.
La universidad cubana, que el régimen exhibe como símbolo de igualdad, vuelve a quedar atrapada en su fracaso material. Cuando faltan luz, datos, equipos y capacidad de respuesta, la educación deja de ser un derecho garantizado y pasa a depender del invento, la resistencia individual y la resignación que La Habana pretende imponer como normalidad.
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